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山西大同大学思想政治教育教研部实践教学规划

山西大同大学思想政治教育教研部实践教学规划
 
从本质上讲,思想政治理论课是培养马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等方面的观念教育,观念教育不只是一般的知识教育,其实质是一种态度的形成,进而促进行为的转变。在这一过程中,对大学生的思想观念和态度变化产生影响的有三个角度,一是理论教育;二是所处氛围和环境的影响;三是个人切身的感受。在这三者中,个人的切身感受是最为重要的,一次重要的感受有可能改变过去的持续教育和灌输所形成的认识。可见,思想政治理论课作为培养人的道德素质和意识形态的主渠道和主阵地,仅靠课堂教育已经很难达到目标。为了让学生加深对理论知识的印象,更好地形成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力,我们在拟定课程教学大纲时,根据不同的课程,专门划出相应的学时进行实践教学,且要求学生在课外认真进行自我学习,并对实践教学的感受写成书面报告上交。
一、实践教学的目的与要求
目的:实践教学是辅助理论教学的重要步骤,培养学生在实践学习中进行自我教育是教学的真正的目的。通过实践教学,督促学生加深对相关理论问题的理解;与此同时,也希望通过实践教学,让学生具备自我学习的习惯和能力,使其在今后的学习中知道如何去认识社会、如何搜集资料进行自学,从而能让课堂在生活中延伸。
二、实践教学的具体要求
(一)从实践教学的时间安排
实践教学与理论教学同步进行,具体从第六周到第十八周,根据不同的课程、不同的实践教学的形式,各教研室主任按照具体的情况提前两周提出具体实施方案,并确定实践教学的时数。
(二)从实践教学的教学内容上
教学内容必须结合本课程的总体教学目标,选择比较重要的部分,并具有较强的可操作性的内容展开。
(三)从实践教学的教学过程上
任课教师必须在思想上高度重视,提前一周就将实践教学的具体要求布置下去,让学生在进行理论的时候同步进行实践类学习的准备,并明确告知其学习效果纳入最终的课程学习成绩评定。
(四)从实践教学的主体看
在整个实践教学中,学生必须是整个过程的主体,学生必须在思想上高度重视,将实践性学习与理论学习同等对待力争使实践教学能达到预期的效果。
三、教学形式
结合我校学生的实际情况,思想政治理论课的实践教学拟分三种方式进行:第一、组织学生开展相关主题的辩论会、演讲会;第二、安排学生研读经典名著名篇,写出2千字以上的心得体会;第三、组织学生参观红色纪念馆及历史名胜,参与社会、社区等调查,撰写参访报告和社会调查报告;第四、在校团委的支持下,每个月播放大型的教育影片一部;第五、各任课教师根据自身讲课的实际,安排具体的实践内容。
四、教学效果检测
由于实践教学正式纳入教学计划是初次尝试,肯定在实施过程中会碰到一些意想不到的困问题,为了及时地总结经验,汲取教训,定期召开教研室活动,由每一位任课老师进行相互的通报,共同讨论解决问题的方法。在一个学期结束后,要求每一位老师对实践教学进行自我总结,然后由教研室主任写出本教研室这门课程实践教学的总结,并将总结的内容与各位任课老师沟通,以便下次实践教学的顺利开展。
总之,实践教学作为课程改革的重要组成部分,以及让学生能通过具体的历史遗迹、自主参与以及活生生的社会生活增强对相关理论知识的理解,它是提高思想政治理论课实效性、趣味性的重要突破口,全体教师和学生必须认真对待。
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